ANDREA BASSI
Complesso scolastico di Ouches a Ginevra, Svizzera
Il complesso scolastico si situa vicino al centro di Ginevra, a nord della città giardino di Aïre, realizzata fra il 1920 e il 1923 da Arnold Hoechel e Camille Martin, una delle realizzazioni più esemplari di questa tipologia urbana in Svizzera.
L’edificio scolastico propone un’unica volumetria bassa e permeabile che permette di salvare una zona verde del quartiere di Ouches.
La rottura del volume unitario e l’adozione di una sagoma bassa costituiscono le caratteristiche principali delle scuole all’aperto realizzate a Ginevra nel primo dopoguerra. Questa strategia si attiene al principio di una strada centrale coperta come luogo di riferimento delle diverse funzioni comuni del quartiere.
Piuttosto che elevarsi, il progetto interviene sul suolo del sito: un piano parzialmente interrato contiene gli spazi extra-scolastici e può essere utilizzato in modo indipendente, mentre il piano dedicato alla scuola primaria è un volume articolato che ricerca un dialogo diversificato con lo spazio circostante. Grandi aperture fra le aule e i corridoi permettono una relazione visiva importante che partecipa alla più complessa nozione di percezione fra dentro e fuori.
.
home
Il complesso scolastico si situa vicino al centro di Ginevra, a nord della città giardino di Aïre, realizzata fra il 1920 e il 1923 da Arnold Hoechel e Camille Martin, una delle realizzazioni più esemplari di questa tipologia urbana in Svizzera.
L’edificio scolastico propone un’unica volumetria bassa e permeabile che permette di salvare una zona verde del quartiere di Ouches.
La rottura del volume unitario e l’adozione di una sagoma bassa costituiscono le caratteristiche principali delle scuole all’aperto realizzate a Ginevra nel primo dopoguerra. Questa strategia si attiene al principio di una strada centrale coperta come luogo di riferimento delle diverse funzioni comuni del quartiere.
Piuttosto che elevarsi, il progetto interviene sul suolo del sito: un piano parzialmente interrato contiene gli spazi extra-scolastici e può essere utilizzato in modo indipendente, mentre il piano dedicato alla scuola primaria è un volume articolato che ricerca un dialogo diversificato con lo spazio circostante. Grandi aperture fra le aule e i corridoi permettono una relazione visiva importante che partecipa alla più complessa nozione di percezione fra dentro e fuori.
.